Aula 4 sintese do curso

      As transformações pode ser transformada em conhecimentos ou tem  aplicabilidade e algo proveitoso  e que vai nos  ajudar muito no futuro as aulas que tivemos  do  PROINFO.Foram varias informações novas  e muito úteis para o

Nosso conhecimento quanto escola.

Estudamos as estruturas dos hipertextos quando estudamos  os hipertextos foi

Possível entender desde a sua criação mais simples que seria o assunto principal

Abordado até os links.

   Na unidade dos projetos foi possível montarmos um projeto e tivemos a possibilidade de vários temas que puderam ser abordados e trabalhados em sala de aula.

  Quanto aos textos sobre as mídias e TICS  foi  importante ter clareza de que estes

São recursos que podem ser usados. A aula que mais me chamou a atenção foi quando aprendemos a criar o nosso próprio blog e postar nossos trabalho em fim foi muito bom  e adquirimos mais conhecimentos .

Midia escolar e leitura critica do mundo

     Utilizar as mídias na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso da mídia em sala de aula não se limite á leituras de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. Para ler o mundo a partir dos olhares dos outros é fundamental  que seus leitores aprendam antes  a ler o mundo em que vivem por meio da construção de suas  próprias narrativas. Só assim será possível a construção  do conhecimento, a transformação do educando em sujeito de sua própria história. A aquisição do pensamento crítico é o resultado da  inserção e percepção direta do aluno como agente mobilizado  na sua realidade.
   Para interpretar o mundo a escola é um agente social fundamental, mas não único.
Não devemos abrir mão de discutir na sala de aula, o fenômeno da mídia, especialmente a televisão, mas apartir dela para a compreensão critica do mundo. As crianças e os adolescentes na sociedade  aprendem mais com a televisão do que com os pais e professores eles adquirem mais informações e conhecimentos por isso as mídias fazem parte da nossa vida.

    

unidade 4 aula 2

Todas as famílias a maior parte tem computador maquinas digitais, mas na hora de digitar e forma um texto apresenta uma enorme dificuldade.

Os alunos têm mais conhecimento que o próprio professore.

Segundo Belloni (2005) não há mídia que não possa ser usada na escola hoje os alunos tem acesso fácil as mídias, aparelhos eletrônicos, celulares câmeras digitais etc. e vários outros que torna as aulas mais atrativas. E Vão deixando os livros de lado ficam mais esquecidos, pois tem livre Acesso a internet.

É muito importante a informatização tanto no contexto escolar como no dia a dia das pessoas.

  Para Silvetone (2003/1855)

Para ele, ler os produtos da mídia implica Tanto numa leitura dos textos escritos tanto nos textos sonoros ou visuais transmitido pela mídia, bem como dos textos dos subtextos ideológicos e comerciais que também constituem cada produto midialico. Por isso a necessidade de uma ampliação da noção de alfabetização. Por isso tanto a alfabetização quanto ao letramento midialico precisa ser promovido junto a jovens e adultos para auxiliá-los a ler e escrever, de forma autônoma, critica, através de diversas possibilidades comunicativas existentes.

textos com recortes

Autora: Célia

Tema: texto com recortes

Faixa etária: 7 a 8 anos

Objetivo: produzir texto coletivo a partir de recortes estimularem a leitura, leitura oral incentivar o hábito de leitura e a criatividade de produzir texto.

Estratégia: criar um texto a partir das palavras dos recortes para verificar sua estrutura, coesão e coerência.

Dividir os alunos em duplas

Atividade 1 distribuir os recortes de revista para cada dupla

2 estabelecer um tema a partir da coletânea de recortes.

3  pedir para cada dupla construir frases as palavras dos recorte e escreve- Las no caderno formando uma redação

4 ler o texto de cada dupla em voz alta em conjunto com a classe.

5 corrigir os problemas ortográficos que encontrar e sugerir alterações.

unidade 3 aula 1

·  Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades? 

·  Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

Sim o aluno deve  expor suas idéias  e o professor escutar suas idéias.

O meu aluno deve interagir com as novas tecnologias e instruir e cuidar para que ele aprenda da melhor maneira  possível.Elaborar  pesquisas e fazer com que ele escreva  elabore coloque o seu ponto de vista  .

Para estabelecer um ambiente favoravel ao dialogo e principalmente ouvi-lo.

E achar vários caminhos para o meu aluno.

hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas.

http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html

Num primeiro lançar de olhos percebemos que assim como reconfigura o papel do autor-escritor e do usuário-leitor, alterando a idéia de posse e de autoria de um texto fisicamente ilhado, com significado único, e hierarquicamente superior aos comentários e notas que dizem respeito a ele, o hipertexto pode afetar, também, a forma de atuação do professor e do aluno. O professor tem parte de sua autoridade e poder transferidos ao aluno, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria. O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.

http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

origem do natal

Origem do Natal e o significado da comemoração

O Natal é uma data em que comemoramos o nascimento de Jesus Cristo. Na antiguidade, o Natal era comemorado em várias datas diferentes, pois não se sabia com exatidão a data do nascimento de Jesus. Foi somente no século IV que o 25 de dezembro foi estabelecido como data oficial de comemoração. Na Roma Antiga, o 25 de dezembro era a data em que os romanos comemoravam o início do inverno. Portanto, acredita-se que haja uma relação deste fato com a oficialização da comemoração do Natal.

As antigas comemorações de Natal costumavam durar até 12 dias, pois este foi o tempo que levou para os três reis Magos chegarem até a cidade de Belém e entregarem os presentes (ouro, mirra e incenso) ao menino Jesus. Atualmente, as pessoas costumam montar as árvores e outras decorações natalinas no começo de dezembro e desmontá-las até 12 dias após o Natal.

Do ponto de vista cronológico, o Natal é uma data de grande importância para o Ocidente, pois marca o ano 1 da nossa História.